|
（一）工作举措与成绩 1.党建引领，落实特殊教育政策。 一是在重大决策与经费使用上坚持“三重一大”原则，充分发挥党建引领作用； 二是积极推进党建工作，发挥党员干部先锋模范作用，将党建工作与送教上门及乡村振兴有效衔接工作紧密结合，先后开展了多次党建扶贫活动。 三是积极发展党员，培养积极分子。 四是党建与师德师风紧密结合常抓不懈。 2.统领全局，用好特殊教育资金。 本年度已投入资金84万余元，建设了平口镇完小等7个资源教室及微型特教班并交付使用。投入58万元，建设了室外康复训练区、家政烹饪室、评估室、感知觉训练室及学生成果展览室，进一步改善了特殊教育学校办学条件。 3.突出重点，抓好两个主阵地。 学校教育教学方面： 一是加强安全管理工作。 二是发挥了特殊教育学校的示范作用。 三是加大了常规工作管理力度。 送教上门工作： 一是积极澄清残疾学生台账，做到了动态清零、全员安置，确保所有学生纳入学籍管理。 二是积极对送教上门工作进行督导。 三是为特殊教育提供待遇保障。 送教上门工作督导有力、工作扎实，在2月20日省残联与省教育厅的实地调研中受到高度评价，并作为典型向省政府推介；在今年的乡村振兴有效衔接省检评比中，送教上门抽检4例工作记录，未出任何问题。 4.注重教研，夯实特殊教育品牌。 一是学校注重教研，积极参加各级各类竞赛。共3人次获得省奖，2人次获得市一等奖，1人次获得市二等奖。 二是注重培训。先后组织了全县资源教室软件与设施设备培训会与全市融合教育研讨会。 三是课题研究，已经进入结题阶段。 （二）存在的主要问题 1.师资配备不足。特校编制严重不足，学校教育教学任务与送教上门工作全县督查工作又相当繁重，严重影响工作实效。 2.教师心理健康有待进一步关注。特校教师由于长期与特殊群体打交道，加上交际圈窄，心理压力特别大，个别教师已出现抑郁现象。随班就读学生班主任因既要抓质量、又要管理特殊学生，心理压力也相当大。
|
[打印]
[收藏]
[关闭]